台南中西區優質保母-珍愛寶貝屋

他一臉聰明樣兒，在一群半大不大的孩子中極為顯眼，慧頡的雙眸，眨著濃密的睫毛，不由得讓我揣想整個人放大之後將會生成何等俊俏的模樣。不論我問什麼問題他都拔頭籌，自信的臉蛋任人都不可能放過點選他的機會！果然，這孩子一開口就是一台吸睛器，所有在場的目光自然投向漾著風采的他，每一句話直搗人心，每一個敘述頭頭是道。

眼前是一個所有父母都會羨慕的天之驕子，人長得超凡的精緻，眼神裡透著不可一世的信心。我想，這個男孩若不是資優生，也並定是個班長模範生之類的狠角色吧！

不！班長另有其人，我再看看其他幹部的名單，幾乎也沒有這名男孩的名字。輾轉探測才知道，這口齒清晰的男孩在班上不僅不算優秀，並且還算是個有點麻煩的人物。

字寫得大小不一，歪歪斜斜，輕輕浮浮。作業常常遲交或漏交，座位附近總是雜亂一團，永遠不好好整理自己的物品….。但是知識廣博、口才便給，身手矯健，一臉聰明像，我怎麼看都不像是個小狀況不斷的問題人物啊！

這是受我朋友之邀講課時看到的一個案例，當時我覺得這個身影真是似曾相識啊，又是一個渾身充滿矛盾的謎團孩子：矯健與笨拙並列，靈敏與遲鈍共存，俊秀與髒亂為伍。

他可以把心裡的想法有條不紊的說清楚，解釋事理的時候，完全掌握了邏輯與層次，可是形諸於筆墨時，卻掛一漏三，潦草的字跡，烏七媽黑的紙張讓人無法耐心閱覽，尤其紙張上總有 一兩 個被人踩踏的足跡，完全透露小主人不善管理物品的特性，任紙張作業走上漂泊命運。男孩的口才與筆跡幾乎像是人格分裂時才可能出現的落差，他散發的魅力與可讀性不高的作業完全聯不上關係。

我對這個孩子，或是說，這一類的孩子特別感到興趣，我家似乎就有這麼一個謎團孩子。

他們歪斜不整的作業會誤導別人以為他們不夠用心；若不仔細叮嚀，物品總是很容易亂成一堆，讓人百般無奈於他們的不拘小節；明明動作敏捷，運動細胞活絡，但是團體行動時，比如該拿課本、該放物品時卻又比別人慢個半拍，總讓人抓得到把柄，挑剔起他們的漫不經心。

「如果多用一點心，他們很容易就成績優異的啊！」

「如果寫作業實再專心一點，一定會寫得非常出色！」

「就是不夠認真，否則不會考得這麼差！」

不認真、不夠努力是這類孩子整體表現反映不出實力最常被歸納的原因，更讓他們不為師長諒解的是，明明就是個聰明的孩子，反應也比大多數孩子靈活，所以更不能推諉不盡人意的表現。

我觀察到很多這樣充滿矛盾的孩子，好動、愛運動，舉凡跑、跳、追、趕等動作都非常迅速敏捷，因此讓人直覺認定他們一定是各項感官協調靈敏的孩子。其實細想，這類孩子擅長的多半是一些大肌肉動作，也就是比較粗大的動作，很多運動的設計也多半使用大肌肉，因此在戶外、開闊的空間或是運動場，他們相當吃得開，完全感受不到其笨拙的一面，甚至會誤以為他們是團體裡屬於肢體敏捷的孩子。

但是一論到需要使用精細動作的課程或作業，這類的孩子就會破綻百出，比如說寫一份作業，若是沒有畫好格子，整份作業的字體就會忽大忽小、歪歪斜斜；即使作業本上老早定好了平平整整的格子，但細看每一個字的結構，也往往發現左右不對稱、上下不協調的問題。往往費了九牛二虎寫好的作業，還不如他們口頭報告來得清楚易解。

有關數學的解題就更離奇，明明前一分鐘是全班第一人想出如何解題的，而且還能口頭解釋得層次分明，但是真正動筆演算時，卻莫名其妙出現一堆不可思議的錯誤。比如說解一題數學應用題，所有轉來轉去的算式列得一個也不差，但是因為不善規畫空間的使用，寫字又忽大忽小，所有的算式塞得滿滿，擠成一團，亂成一團，直式對不齊，橫式又抄錯，最後連自己都看花了眼，因而算錯、看錯、抄錯，因此一切前功盡棄。

這些孩子往往最後的分數比那些一開始想不出如何解題的孩子還遜色。

「動作的協調包含的對空間的感覺、預測和控制。」越是精細的動作，越是要精準的去符合這些要求。在學校裡，幾乎每一門課都以紙上作業或是紙筆測驗做為主要評量模式，不論作業、學習單、考試，最起碼的要求就是要書寫工整、讓人第一眼的感覺舒服易讀。但是精細動作不佳的孩子，往往要花費比人家多倍的心力，很用力的、很緩慢的書寫，然而卻換得凌亂不堪的版面，甚至有時亂到連自己都看得頭暈腦脹，迷失方向。

精細動作比較不佳的孩子在團體生活中還有一個既辛苦又讓人心疼的地方。不論轉換環境、準備用品、收拾物品，尤其是紛雜細小的東西，麻煩就來了，總是收得零零落落，動作突然緩慢起來，好像東西永遠放不到位子，書本永遠塞不進書包，書包裡永遠沒辦法立刻找到自己的東西，如果組織能力又差，往往就跟不上團體行動的進度。一次又一次的落後經驗累積起來就產生自我懷疑，尤其是高智力的孩子，尚未成熟的心靈需要艱苦的適應自己「高理解力」與「低協調性」的嚴重反差。

這類的孩子有很多既聰明也不偷懶，但是因為精細動作的控制力不佳，因此常常做不出心裡所想的、達不到嘴巴能敘述的，往往給人一種眼高手低、不腳踏實地的虛浮感覺，接二連三的，達不到別人的期許，搆不上自己的目標，就難逃別人有失公允的評價，陷入自我分裂的矛盾與掙扎之中。  

精細動作的成熟是需要很多時間與練習而來，生理上晚熟的孩子，尤其是男孩子，往往比同年齡的孩子顯得笨拙，對於很多要求效率的團體行動，因為慢半拍，最後全盤輸；因為書寫力差，結果看不到突出的表現！

或許有一天他們會蛻變成靈巧飛舞的蝴蝶，但是現階段可能需要老師及家長給予較多的等待、耐心、諒解與指導；一方面放慢速度，給他們多一點時間、機會、提醒與叮嚀以鍛鍊精細動作，令一方面也提供更多元適切的管道評量他們的整體表現